上了初中的孩子，显著的特点是变：生理上在变，孩子开始发育了；心理上也在变，其实，很多孩子从这个时候就开始认为自己已经不是小孩子了，独立意识也越来越强。
而他们需要面对的现实是，一方面想摆脱父母，自作主张；另一方面又必须依赖家庭，因此逐渐进入一个迷茫、逆反的时期。
这时，尽管他们的自我意识发展了，但自我控制能力还差，常会无意识地违反一些规则和纪律。他们喜欢与人争论，但常论据不足；喜欢怀疑，却又缺乏科学依据；喜欢发现见解，但又判断不准；喜欢批评别人，却又容易片面。
很多家长也发现不知从什么时候起，孩子不听话了，甚至还可能与家长对着干，你要东，他偏朝西，你要西，他偏朝东。俗话说：“半大小子，气死老子”这话不假。
通常来说，觉得孩子太“叛逆”的父母，往往有两种心理状态：一是把子女看成私有财产，对子女具有绝对权威；二是父母将子女看成自我理想的再现。因此，没有把他们当做一个独立的人格来看待，不厌其烦地叮咛、事无巨细的管控，常常想把自己的生活经验灌输给孩子，甚至把全部期望和理想化都投射到孩子身上，企图让孩子按自己的设想去生活。
结果就是，孩子自然可能就会厌烦，从而产生反抗心理，萌发对立的情绪。所以，与其说这些孩子是“叛逆”了，不如说是正处于“心理断乳期”，更为贴切和尊重。
在孩子的成长过程中，其实要经历两次心理断乳期的，一次是在两三岁，从婴儿期过渡到幼儿期，另一次就是在十三四岁，从童年期过渡到少年期。
从孩子的整体发展来看，很多的“叛逆”表现，其实是一个好的开始。
心理断乳期是孩子从幼稚走向成熟的转折时期。从心理上依附于父母，到出现独立意向，这是重大的变化。从总体上讲，这时期的各种正常心理现象，都反映了少年儿童心理上的进步。
1）是生理成熟和思维能力提高的表现
青春期的一个重要特点是生理发育成熟、认知能力提高，叛逆行为的产生需要以上二者为基础。孩子生理上成熟了，变得更聪明了，才有跟家长反抗的资本。
所以说，这不是一件坏事，而是一种成长和进步。
2）是自我同一性发展的需要
建立自我同一性是青春期最重要的发展任务，同一性的建立对一个人一生的发展非常重要。是他们探索自我、建立自我同一性的一种途径。
如果孩子一直很乖、不叛逆、不惹事，这种现象在心理学上其实叫作“同一性早闭”。这样的孩子未来往往缺乏主见，容易盲从，不喜欢改变，无法应对挑战。他们会回避变化和压力来获取安全感，当遇到挫折时，容易丧失目标和信心。
3）是不良情绪的发泄途径
脑发育的不均衡使得青春期孩子容易产生情绪问题。此外，青春期孩子面对更大的成长压力，他们在自我同一性的探索过程中会经历自我怀疑、混乱、矛盾与冲突，对自己在生活中的角色感到困惑、怀疑，这加剧了青春期的情绪问题。
孩子如此敏感、情绪多变的时期，如果他们把这些不良情绪全都掩饰起来，不叛逆、不发泄、不吐露，那么内心必然会堆积起大量的负能量。
所以，叛逆行为是孩子疏导不良情绪、保持心理健康的一种重要方式。
4）是对人际关系调整的一种适应
这种人际关系的调整对孩子未来的发展非常重要。
在青春期之前，依恋是亲子关系的重要特征。而进入青春期之后，孩子开始疏离父母，更多地与同伴相处。亲子关系发生变化，自主取代依恋成为亲子关系的突出特征。
心理学研究表明，这种人际关系的调整，同伴交往的增加对孩子的社会化发展有重要影响。在与同伴的相处中，孩子学会从别人的角度思考问题，学会怎样理解他人，并发展自己各方面的能力，这都是社会化发展过程中非常重要的素质。
而且，同伴关系对孩子成年后的人际交往能力和心理健康水平有显著的预测作用。中学阶段拥有充足的朋友、与朋友保持稳定而较亲密的友谊的孩子，到了成年期，往往人际交往比较顺利，且心理健康水平较高。
叛逆的方式对青春期顺利完成依恋到自主的转变，孩子成长为一个独立个体，起着关键作用。
叛逆是一个好的开始，但好的开始也并不意味着好的结束。
家长处理得当，孩子才能顺利度过这个艰难的时期，才能在混沌、迷茫中成长。
对于孩子这个时期心理动荡的消极面，父母应根据孩子的心理特点，循循善诱，进行教育。切不可简单粗暴，也不能用“哄骗”的方法来对待他们。
也需要看到这个时期孩子心理积极的一面，比如有些“过格”的想法和行为，其实是因为出现的好奇心，是一种渴求认知事物的欲望，是求知的动力；比如，一些求异和思辨，其实是孩子智慧的火花，创造的源泉。家长都应留心注意，珍视孩子这一时期的变化，采取欢迎的态度，因势利导，促其成材。
而且，即使适度的“叛逆”对孩子的发展有利，并不意味着家长可以对孩子放任自流，对于一些影响孩子安全的，不良的行为，要及时关注。
面对“心理断乳期”的孩子，家长应该学会一些应对方式，抓住肯定、调整和对症下药这三个关键词。
1）要肯定叛逆行为是孩子成长的表现
当家长遇到孩子叛逆、不听话、不配合、不沟通时，一定不要认为孩子的行为是对自己威严的挑战，而要承认这些是孩子生理成熟、认知能力提高、自我同一性发展的结果，是他们成长的表现，是一件好事情，至少是好的开始。
家长不要盲目否定孩子的不守规矩，对孩子勇于自我探索的表现要加以肯定。要能看到孩子的成长，尊重孩子的自尊心。
得到父母的认可之后，孩子也很可能就不会那么具有叛逆性了，起码程度不会更深。
2）要以孩子变化为契机及时调整教养角色和教养方式
这个时期孩子出现叛逆的问题，意味着孩子长大了，家长需要及时调整自己的教养角色，应该从起主导作用的教育者转变成陪伴孩子成长的陪伴者。
陪伴，就意味着以孩子为主，父母处于非主导地位；就意味着一种无言的支持和认同，意味需要与他们建立一种亲密的平等的朋友关系，并允许孩子也能参与家庭的管理。要相信孩子有独立处理事情的能力，尽可能支持他们，在其遇到困难、失败时，应鼓励安慰，成功了要立即表扬。
而且，这个时期，孩子的很多“问题”，也是在提示着家长前期家庭教育的失误所在，是家长改变教养方式的重要契机。家长要有勇气向孩子请教，有勇气承认自己的过失。
心理学研究表明，最有利于青春期问题的解决及孩子人格的塑造的方式是这样的：对孩子的行为有明确的规定和要求，但在制定规则和做决定时会考虑孩子的需要和想法，听取并接受孩子的意见，会对制定的要求作出解释，说明希望孩子服从的原因。
3）家长也要了解孩子的叛逆类型，对症下药
青春期孩子的叛逆行为，主要有三种类型：
暴躁型——对父母、老师的要求剧烈反抗，经常跟父母吵架或发脾气，有时跟父母冷战；
沉默型——不愿跟大人沟通，对事情漠不关心，对父母的话没有反应，不喜欢跟老师接触；
阳奉阴违型——当着大人的面赞成大人的要求，但是自己的行为表现却相反，父母说什么都表面答应，但是依旧我行我素。
对不同类型的叛逆行为，父母可以采用不同的应对方式。
对暴躁型叛逆的孩子，不要硬碰硬；
对沉默型叛逆的孩子，耐心等待慢慢沟通；
对阳奉阴违型叛逆的孩子，让孩子感受到真诚。
孩子情绪和行为的背后是特定阶段的发展特点和个体不同的内心需求，希望青春期孩子的家长都做一个有心的家长，多去观察孩子的特点、了解孩子的需求。
只要努力做一个有心的家长，对待孩子的行为表象做到心中有数，不往外推自己的孩子，接纳孩子，相信孩子的问题只是成长过程的问题。
但如果家长不及时调整自己的家教方式，不为孩子的成长提供助力，孩子也可能在心理层面总是断不了奶，在叛逆的道路上也越走越远。
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