都说亲子教育是一场历久弥新的修行，为人父母，大概是天底下最难的职业之一。为了把孩子培养的更加优秀，很多时候，我们都需要掌握一些心理学方面的科学知识。
与佛洛伊德和荣格被誉为“心理学三巨头”的奥地利心理学家阿德勒，以他的个体心理学影响了很多人。
我们今天就一起看看他在亲子教育方面，给父母们的忠告：
01
关注孩子行为背后的心理动机
个体心理学的其中一个基本理念为：“人们的所有行为都是在追求价值感与归属感”。孩子也不例外，他们好行为与不良行为，背后都映射着对价值感与归属感的追求。
对此，阿德勒说：孩子所有不当的行为只是为了引起注意，不成为所有人的关注焦点就不肯罢休。
有的孩子听父母的话，用乖巧的行为获得父母的关爱；有的孩子刻意暴露自己的无能，设法引起父母的注意；还有很多孩子会在无意识中模仿父母的言行，借此证明自己是家庭的一分子。
另外，孩子模仿父母的言行还有一个潜在的目的，即渴望拥有父母手中的权力。因为在孩子看来，威严的父亲和强势的母亲都是家庭权力的象征，模仿他们的言行意味着自己也可能会有那样的权力。
这些孩子的目的是相同的，只是表现的方法不同罢了。都是通过不断地表现和模仿（好的或坏的）来凸显自己在家庭中的地位，通过父母的反应，找到让父母持续关注自己的方法。
本质上是希望借由这种方式强调自己的存在、得到父母的关爱，并试图得到父母手中拥有的权力。
而且，孩子们所使出的不同手段，往往会一直使用到成人之后，这也深深影响了其性格的养成。
02
给孩子自由选择的机会
孩子通常会努力回应父母贴给自己的标签，甚至不惜伤害自己，因为他们认为自己一旦不符合父母的期待，也许就会被抛弃，就会不被父母所喜欢。
比如：“你真聪明！”这样的评价，当孩子听到父母这样夸赞自己，为了回应父母的期待，会不断督促自己“一定要非常聪明”，甚至会要求自己加倍努力地“发挥聪明”，以此回应父母给自己贴的标签。对于“听话的孩子”“有责任的孩子”“容易害羞的孩子”等标签也是如此。
此外，当父母向别人夸赞自己的孩子时，孩子因此得到了更多关注，从而会更积极地回应父母的期望。
不过阿德勒认为：一旦孩子不想再背负任何责任，不再期待得到别人的认同，他就会做出不负责任的行为。
对此，父母自然会有一种“遭到背叛”的感觉，有些孩子也会出现内疚和自责等等问题，但不论是父母还是孩子大多数人此时没有意识到：之所以采取这类的不良行为，是因为孩子的身心已经无法负荷父母的期待了，才这样试图用以自我保护。
所以，父母不能让自己的期许和标签束缚孩子的人格发展，而要给孩子自由选择的机会，让孩子有机会和不带负担的选择他感兴趣的事物，给孩子营造健康成长的环境。
03
与孩子的相处模式，会影响他们的人际关系
孩子性格的形成和发展一般基于他们的生活环境和生活经历。
根据阿德勒人格理论的观点：孩子首先接触的社会环境就是家庭。
孩子小的时候，往往把身边的人和比较有影响力的人作为自己的模仿对象，通常是父母。在家庭中，孩子与父母的接触以及亲子关系的发展趋向，也形成了孩子与他人关系发展的基础。
如果父母对孩子采取一种积极的合作态度，孩子就倾向于与其他人合作；如果父母经常采取消极的态度，那么孩子就容易排斥他人的接近。
可以说，父母与孩子的交互作用，深深地影响甚至决定了孩子的性格以及与他人的相处模式。
不过，阿德勒的理论中还有一个重要的观点，即自我决定性。他同时认为：人不是被动的，而是有目的地生活着，且都有机会选择未来的生活方式。
因此，在家庭中，孩子也是如此，对于父母的行为，他们如果能有意识的予以区别，不盲目的照单全收，还是可以通过一些方法来选择接受其中自己认可的部分的。
那么，你对孩子的教养方式，受的父母对你的影响么？
究竟是接受父母的想法，还是将父母视为反面教材，取决于你自己的决定。你也可以选择接受其中你认可的部分吧。
04
斥责和威胁，容易让孩子失去自信
孩子对周围的一切都充满好奇心，想尝试新的东西，父母的斥责——“不行！你不能这样做”，也许会暂时迫使孩子停止行动；孩子在尝试的过程中也难免会出错，父母的威胁——“要是再这样做，就没晚饭吃”，也许暂时能让孩子听从自己的意思。
但是“斥责”“威胁”和“处罚”都只能求得一时的效果，非但无法根本解决问题，反而会让孩子失去勇气、受到伤害，夺走孩子挑战困难的活力，使孩子要么就此消沉，要么我行我素、不管不顾，反而成为让孩子染上恶习的最佳训练方式。
阿德勒就认为：一味地斥责和威胁，容易使孩子失去自信心和勇气，产生“是我不好”“我做错了”“我给父母带来了很大的麻烦”等负面情绪，一心想要逃避问题， 做出更多的不当行为。与此同时，“ 斥责”“威胁”和“处罚”会让孩子心生怨恨，变得难以沟通，甚至独断专行。
所以，在教育孩子方面，父母不能以“ 斥责”“处罚”为教育手段，而要从了解孩子开始，以平等的视线与孩子进行良性的沟通，倾听孩子内心的需求。
05
不要过度干涉孩子的行为
阿德勒心理学中提到的亲子教养与教育，并不主张用奖励来引诱孩子表现适当行为的溺爱教育，也不认可容许孩子为所欲为的放任教育，当然更不是靠惩罚来制止偏差行为的强硬教育。
他认为：教育孩子就像是脚随时放在刹车上，除非必要否则绝对不要贸然踩下去，不然就可能破坏孩子之前的努力。
很多父母都习惯性地认为自己的孩子“年纪小，不懂事”“这些太危险，不要去做”，事无巨细地过问孩子的每一件事情，什么事情都不肯放手让孩子去做，“你应该这样做，不应该那样做”或者“这样不行，那样才可以”。
但是，孩子本身就是充满想象力的，有强烈好奇心的，这都会驱使着他们主动想要去了解世界，学习怎么生活和生存。如果打着疼爱孩子的名义，过度地干涉孩子的生活，把孩子作为弱者对待，反倒容易扼杀孩子的思维发展和行动能力。
阿德勒把“社会情感”作为自己教育心理学理论的重心，告诫父母们要做的只是从旁守护，主动、亲密地与孩子沟通，并注重在成长过程中培养其自立和自主思考，孩子自然会获得与社会更和谐共处的能力。
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